活动室

浅谈活动室墙面布置
更新时间:2019-11-14 20:00 浏览:124 关闭窗口 打印此页

  经验 交 流 《学前 教育 研 究 》 , 年第 期 总第 期 某 一 个 主 题 形 成 同一 种 风 格 从审美 的观点 着 成功 的 装 饰 并 不 在 于 各种美 , 浅 谈 活 动 室 墙 面 布置 丽 形 象 和 鲜 艳 色 彩 的 任 意堆砌 和 组 合 而 是通 过 和 , 谐 的 画 面 相 应 的 摆 设 巧 妙 地 构 成 一 种 独特 的风 格 突 出 一 个鲜 明 的 主题 , 。 、 , 这 同 样 适 用 于 幼儿 园 的 墙 面 , 王晓燕 布置 就 一个 班级来说 墙 面 的布 置 内容 也是多 样 化 的 除 了 教 室 的 墙 面外 还有 家 园 联 系 角 小墙 面 及 , , , 各 活 动 角的墙 饰等 应 将 这 些 画 面 作统 一 的 安 排布 墙面 布置 在 幼 儿 园 环 境创设 中 占 据 很 重要 的 地 位 它不 仅 应 具 有 直接的 审 美作 用 还 要 为 幼 儿 认 识 周 围世 界 创 造 条 件 提供 帮助 , 。 。 , 局 以 大墙 面 为 主 体 设 计 一 个 主 题 小 墙 面 布 置 则 围 , , , 绕这 个 主 题 安排相 呼 应 的 画 面 , 。 如 大 班的 教 育 重 点 “ 从 这 点 出发 活 动 室 , 之 一是 爱 国 主 义 教 育 我 就 选 择 了 伟 大 的 祖 国 这 ” 墙面布 置 应 注 意 以 下几个 间 题 一 主 题 大幅 墙 面 布 置 了 各 民 族 娃 娃 歌 唱 祖 国 的 ” , , “ 一 首 先要 考 虑 幼儿 的 年 龄 特 点 使墙 面 、 内容 而 家 园 联 系 角应 用 了 天安 门 的 墙饰 小墙布 ” , “ , 置 了 我 爱祖 国 好 山 河 照 片 专栏 并 用 彩纸 布条编 ” “ , 、 布 置 更 加 儿 童化 趣 味 化 幼 儿 的 视 线 低 墙 面布 置 就 不 能 根 据 成 人 视 线 , 、 拼 出各 活 动角的 墙饰 这 样 就 形 成 了 既 多 样 又 统 一 的装 饰 风 格 当 然 随着 时 间 的推 移 主 题 也要 变 化 最 好 以 半 学期 为单位换 一 个 主 题 来 一 次 全 面 的 更 , 。 , , , 安 排 画 面 而 应 将 画 面 放 低 便 于 幼 儿仔 细 观 察 甚 至 直接 触 摸 而 且还 要 突 出 色 彩 明快 形 象 趣 味 化的 特 点 。 , , , 换 要 注 意 根 据各年 龄班幼 儿 的不 同 心 理 特 点 来 设 。 、 三 墙 面 布 置 应力 求 美 观 与 实 用 相结 合 、 , 计 墙 面 布置 小班教 室和 活 动 区 宜采 用 形 象 活 泼 造 型简 单 明 确 的 画 面 内 容 要 与 幼 儿 的 日 常 生 活 相 结 , 体 现 其教育 功 效 幼儿 园 墙 面 布 置 虽 然 是有 很 强 的 装 饰 性 但 若 只 是纯粹的摆设 则 又 是 美 中不 足 应 结 合每 一 时 期 , , , 合 是 幼 儿 熟悉 的 事物 如 水果 娃 娃 , , , “ ” 、 “ 小 猫 吃饭 ” 等 这 些都 是 利 用 简 单 的 夸 张 的 形 象 帮 助 幼 儿 认识 事物 或进 行 生 活 常 规 的 教育 , 中班 幼儿 思 维 有 了 进 一 步 发展 墙 面布 置 的 内容可 以 更 加 丰富 可 以 设 置 一 定 的情 节 增 加 一 些 细 部表 现 如 动 物 火 车 “ , , , , 的教 育 内 容 和 要 求设计 画 面 力 求欣 赏性 教 育性 实 用 性 为 一体 “ ” , 、 、 如 小班墙 饰 鸡 的 一 家 就 是 根 据认 , 识 活 动的 内 容 设 置 的 还 可 用 于 区 别 , 和 许多 数 , , ” 、 “ 丰 数 认图 形 等 中班设置 动 物运 动会 的 画 面 既 可 以 用 来 编 故 事 又 可 用 作 认识序数 数字 以 及 故事教 , 、 “ ” 收 的果 园 等 到 了大班 幼 儿 思 维 更 为 活 跃 审美 能 ” , , 力有 了提高 知识 面 也 拓 宽 了 墙 面 布置 就 可 以 偏重 知 识性 的 内容 形 象 也 更 为丰富 抽象 以 启迪 幼 儿 , , , 学 的教具 大 班 的墙 饰 可帮 助 幼儿 认识各 民 族 服饰 了 解 祖 国 山河 , 。 , , 、 再 如 四 面墙 壁分别 画 春夏秋冬的 大 , 的想 象 力 丰 富 幼 儿 的知 识 如 太 空 旅 行 “ , , ” 、 “ 祖国 各 幅 油 画 可使 之 成 为季 节 教 学 的永 久 背 景 图 既 美 观 又 实用 。 地 ” 、 “ 海 底世 界 等 同 时 还 可 以 增 加 一 些 工 艺 装 饰 ” , 、 、 , 当 然 考虑 到 整 体性 这 一 点 在 家园 联 系 角 , , , , 性 的 内容 如皱 纸 编织 浮雕 风 景 画 等 给 幼 儿 以 美 的 感受 。 , 上 比 较 难 处 理 因 为家 园 角 上 的文 字 内 容 多 更换频 率快 往往 注 意 了 装饰性 就 不 利 于 文字的安排 和 更 、 , , 二 墙 面 布 置 要 作 统 一 的 设 计 安排 突 出 , 换 而 以 文字 为重点 又 难 安排较完美的 画 面 为 了 使 , , 经验 交 流 家 园 角 便 于 人 阅 读 又 体 现 幼 儿 的审 美 要 求 我 就 尽 量利用 画 面 形象 的 特 点 做 成 活 动 的 将 文 字 内容与 画 面 融 为一体 , 。 《 前教 育研 究 》 学 年第 期 总第 期 , , , , 余 帆 在 长期 的 教 学 实 践 中 我 深 , 如 秋 天 主 题中 我 用 果 树 作 为 家 园 ” , “ 角墙 饰 树 上 的果 子是 活动 的 打 开 水 果 门 就是 文 “ ” 字 内 容 合 上 又 是完 整的果 树 若 用 记 录 本就 将本 子 制成 果子 形 状 或 将 封 面 贴 成 果 篮 的 样 子 使 之 融 于 画 面之 中 、 。 , , 处 系 戏 游 色 展 开 浅 关 个 几 好 理 应 的 角 谈 深感 到 认 真 准 备 精 心 组 织 幼 儿 开 展 角 色 游 戏 能促 进 幼 儿能 力 、 , 、 , 、 个 性 身 心 健康 地 全 面 发 展 关 键 , , 四 让 幼儿 一 起 参与 墙 面 布 置 工作 给 幼 是 要 正 确 把握 对角色 游戏 的认 留 下更 加 深刻 的 印 象 让 幼儿参 与 布置 虽 然 比 老师 独 立 完 成 要 花 费更 多 的 时 间 和 精力 但 就教育 效果 来 说 这样更能 提 高 , , 识 处 理好 以 下 几个 方 面 的 关 系 、 , 。 角 色游戏 中教 师与幼 儿 的 , 关来 幼 儿 是 角色 游 戏 的 主 体 这 幼儿 的兴 趣 和 创 造性 使幼 儿 具 有改 变 环 境 的 成 功 , 感 和 责 任 感 也有 助 于 对 幼 儿进行爱 惜劳 动 成果 的 教育 。 , 是 毫无 疑 义 的 问 题 是 幼 儿 的 这 , 幼 儿 参与布置的 内 容 可根 据 幼 儿 能 力 发 展 循 , 一 地位 能 否真 正 得 到 体 现 这 得 取 决 于 教师 。 , 序 渐 进 地进行 先 提供 一 些 模 型 和 半 成 品 让 幼 儿 加 工 再 过 渡 到 由幼 儿 自 己 动手制 作 , , , , 。 一 个 好 的 老师 必 须 “ ” , 从 小班 开 始 我 , 善 于 扮 演 不 同 角色 台 退居 幕 后 。 、 要从原来 , 就 试 着 让 幼 儿 参与布 置 我 先 教幼 儿 用 皱 纸 撕柳条 的施 教者转 变为 指导者 从 前 ” “ ” , “ 剪 花 草 布置春 天 的背景 图 然 后 教 幼 儿在预先 画 好 的纸 上 拼 贴 添 画 成 小鸡 布置 在 墙 上 , 、 乃至 于 也 成 为 游 , 、 , 。 虽然幼 儿 的 , , 戏 的 一 员 在 开展 角 色 游戏 时 游 作 品 粗 糙 笨拙 但一 只 只 小 鸡 形 态 各异 别有 生 趣 , 戏 的 主 题 角 色 的分 配 情节 的发 展 游戏 规 则 的 制定 都 应 主要 由 、 , 连 能 力 最 弱 的 幼儿 看 着 自 己 的 小 鸡 贴在墙上 心 里 都有 一 种 强 烈的 自豪感 中班 时 我提供 了各 种 动 物 模 型 让 幼儿 在 家 长 的 帮助 下用碎 布 挂 历 纸 拼贴 一 个 个 动物 然 后 在 老师设 置 的森 林 背 景 图上 组 合 成 丰 富有 趣 的 画 面 大 班墙 面布 置的 内容 较 难 我 们 教 , , 、 。 , 幼 儿 根据 自身 直 接 或间 接 的 生 活 体验 自 主 确 定 也 就 是说 幼 儿 有 , , 权选择 玩 什么 怎 么 玩 和 谁玩 , , 。 , , , 用 什 么 玩 教 师 除 必 要 的指 导 不 必 干 预 过 多 当 然 教师 身 份 的 改 , 孩子 用 彩 纸 拼各 种 花形 拼 成地 图 用挂 历 纸 卷 成 纸 管做 天 安 门 或 让 幼 儿 画 自画 像 布 置 各种 画 面 , , 。 、 , 这 。 变 并 不 意 味 着 在 游 戏 中放 弃 责 , 样 每 一 个 画 面 中都 有 每 个 孩 子操 作 和 参与 的成 份 , , 任 放 任 自流 相 反 事 前 的组 织 , , , 既 训 练 了孩 子 的 动手能力 又 增 添 了 无 穷 的 乐趣 给 准 备 和 游 戏 中 的 启发 引 导 都 是 , 幼 儿 以 深 刻 的印 象 幼 儿 玩 得 好 玩 得高 兴的 必 不 可少 的 保 证 , 、 。 墙 面 布 置 是 一 个 内涵 丰富 的课 题 具有很 强 的 探索 性 任何适合 幼 儿 心 理 特 点 和 教育 目 的 的 事物 , 有 些教 师 出 于 职 业 习惯 在 角 色 游 戏 中 总 喜 欢包 办 代 替 越 姐 代 厄 自觉或 不 自觉地 , , , 都 可 以 成为 幼儿 园墙 面布置 的 内容 而 并 不 一 定 要 照 搬 某 一 个 现 成 的 画 面 关键 在 于 构 思 的 巧 妙 和 用 , , 为 幼 儿 设计 主 题 情 节 希 望 幼 儿的 游 戏 能 按 、 , 老师 的意 愿 进行 并 取得 某种成 效 这样幼 儿 只 是 处 于 被 动游 戏 之 中 玩 来 就 不 那 么 尽 兴 , , 。 材 的巧 妙 。 作 者单 位 浙江 大 学幼儿 园 了 教 师 自 己 往 往 也 搞得 疲 惫不 堪 , 。

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